Parce que chaque enfant est différent, parce que les difficultés scolaires sont d'ordre cognitif mais aussi parfois affectif, parce que l'aide aux devoirs peut dans certains cas devenir une facilité pour l'enfant, qui n'aide en rien à l'acquisition de l'autonomie dans l'apprentissage, une approche plus complète peut être utile.
La démarche que je propose repose sur deux principes essentiels : rassurer l'enfant et lui redonner confiance en lui montrant qu'il sait/sait faire des choses, lui donner une autonomie dans ses apprentissages en lui apportant des méthodes qu'il pourra appliquer tout au long de son parcours scolaire.
Ce qu'il faut savoir : dans certains cas, "l'aide aux devoirs" est tout à fait pertinente et suffisante, lorsqu'il qu'il s'agit simplement d'apporter un complément d'explication ou de méthode sur des bases existantes suffisamment solides. Dans d'autres cas, il y a nécessité de restaurer les bases, voire de détruire d'abord certaines "mauvaises" habitudes : cette démarche prend beaucoup plus de temps et n'est en général pas compatible avec une traditionnelle aide aux devoirs, dans un temps hebdomadaire nécessairement limité.
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